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笔试-教育知识与能力(中学)
2018-04-09 10:48   审核人:

 

一、考试目标

1.理解和掌握教育,教学和心理学的基本知识和基本理论,运用这些知识和理论分析和解决中学生和中学生身心发展的实际问题。

2,了解中学生思想道德建设规律,掌握德育原则和道德教育方法,有能力有针对性地开展思想道德教育活动。

掌握中学生学习心理发展的特点和规律,可以指导学生进行有效的学习。

4.了解中学生的身心特点和差异,掌握心理咨询的基本方法。

掌握课堂日常管理的一般方法,了解课外活动的学习环境,组织和管理知识,具备设计一般课外活动的能力。

6.掌握教师的心理,促进教师的成长。

二、考试内容模块与要求

(一)教育基础知识和基本原理

1.了解国内外着名教育工作者的代表作品和着名教育理念。

2.掌握教育的意义和组成部分;了解教育的起源,基本形式和历史发展;了解教育的基本功能,了解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口,教育与社会生产力,教育与社会政治,经济制度,教育与精神文化的相互关系;理解教育与人类发展之间的基本关系,包括教育与人类发展,教育与人格形成,以及影响人类发展的主要因素 - 遗传学,环境,教育人类主观能动性及其在人类发展中的各自作用;了解青春期的生理变化,包括中学生的体形,身体机能,大脑发育,性发育和成熟。

3.了解义务教育的特点;了解发达国家学术体制改革和发展的主要趋势;了解中国现代学术制度的演变,熟悉中国现行的学术制度。

4.掌握教育目的理论;了解新中国成立后颁布的教育政策,熟悉国家目前的教育政策,教育目标和实现教育目标的要求;了解综合发展教育(道德教育,智力教育,体育,美育,劳动)技术教育的组成部分及其相互关系。

5.了解教育研究的基本方法,包括观察,调查,历史,实验和行动研究。

(二)中学课程

1.理解不同课程类型的基本观点,包括学科中心课程理论,活动中心课程理论,社会中心课程理论等;了解课程开发的主要影响因素,包括儿童,社会和学科特征。

掌握基本类型的课程及其特点,包括分学科课程,综合课程,活动课程;必修课,选修课;国家课程,当地课程,校本课程;明确的课程,隐藏的课程等。

3.理解课程目标,课程内容,课程评估和相关理论的含义。

4.了解中国现行基础教育课程改革的概念,改革目标和基本实施现状。

(三)中学教学

1.理解教学的意义并理解教学过程的各个基本方面。

2.熟悉和应用教学过程的基本规则,包括学生在教学过程中理解的特殊规则(直接经验法和间接经验法),掌握知识与发展能力相结合的规律。教学过程,教师在教学过程中的主导作用符合学生主体作用的法律,知识转移规律和教学过程中的思想教育法(教学法),分析和解决了中学实际教学中存在的问题。

3.掌握教学工作的基本环节和要求;掌握和运用中学常用的教学原则和教学方法;了解教学组织形式的内容和要求。

4.了解中国当前教学改革的要点和趋势。

(四)中学生学习心理

1.了解感受的特征;了解感知的特征。

2.了解注意力的分类,掌握注意力的质量和影响因素;了解记忆的分类,掌握遗忘的规律和原因,运用记忆法促进中学生的有效学习。

3.了解思维的类型和创造性思维的特征,了解皮亚杰的认知发展阶段和影响问题解决的因素。

4.了解学习动机的功能,理解动机理论,掌握激发和培养中学生动机的方法。

5.理解学习迁移的分类,理解正规训练理论,公因素理论,泛化理论,关系转换理论,认知结构转移理论,以及有效促进学习转移的主要措施。

6.了解学习策略的分类,掌握认知策略,元认知策略和资源管理策略。

7.理解并运用行为主义,认知理论,人文主义和建构主义等学习理论来促进教学。

(五)中学生发展心理

掌握中学生认知发展的理论,特点和规律。

2.理解情绪分类,理解情绪理论,运用情感理论分析中学生常见的情绪问题。

3.掌握中学生的情感特征,正确理解中学生的情绪,主要包括情绪表现的极性和情绪的类型。

掌握中学生良好情绪的标准和培养方法,引导中学生进行有效的情绪调节。

5.根据学生的个体差异,了解人格特征,掌握人格结构,塑造良好人格。 。

6.理解弗洛伊德的人格发展理论和埃里克森的社会发展阶段理论,并了解影响人格发展的因素。

7,了解中学生身心发展的特点,掌握性心理的特点,引导中学生正确处理异性恋交往。

(六)中学生心理辅导

1.了解心理健康标准,熟悉中学生常见的心理健康问题,包括抑郁,恐惧症,焦虑,强迫症,网络成瘾等。

2.理解心理咨询的主要方法包括强化方法,系统脱敏,认知疗法,访客中心疗法和理性情绪疗法。

(七)中学德育

1.理解道德结构,了解中学生道德品质发展的特点。

2.了解皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论,了解影响道德发展的因素,掌握促进中学生良好道德品质形成的方法。

3.熟悉道德教育的主要内容,包括爱国主义和国际主义教育,理想传统教育,集体主义教育,劳动教育,学科和法学教育,辩证唯物主义世界观和生活教育观。

4.熟悉和运用道德教育过程的基本规律(包括道德教育过程是培养学生知识,情感,意图和行为的过程;道德教育过程是组织学生活动的过程。道德教育过程是激发学生思考内部矛盾的过程,道德教育过程是一个长期的,迭代的,连续的过程,分析和解决问题。在中学德育的现实中。

5.理解道德教育的原则,掌握和运用道德教育的方法,熟悉道德教育的道路。

6.了解生存教育,生活教育,生活教育,安全教育和职业指导的含义和基本方式。

(八)中学班级管理与教师心理

1.熟悉班级的发展阶段。

2.理解课堂管理的原则,了解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型,了解影响课堂气氛的因素,掌握营造良好课堂气氛的条件。

3.了解课堂纪律的类型,了解课堂结构,有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质和类型,分析课堂问题行为的主要原因,掌握处理和纠正课堂问题行为的方法。

4.了解班主任工作的内容和方法,掌握班级培训的方法。

5.了解课外活动的组织和管理的相关知识,包括课外活动的意义,主要内容,特征,组织形式以及课外活动的组织和管理要求。

6.了解协调学校 - 家庭联系的基本内容和方法,了解如何协调学校和社会教育机构。

7.了解教师的角色和教师的心理特征。

8.了解教师的成长心理,掌握促进教师心理健康的理论和方法。

三、试卷结构

 

 

 

 

基础知识和基本教育原则

中学教学

中学生的学习心理

中学德育

68%

单选题

分析问题

材料分析问题

中学课程

中学生发展心理学

中学生心理咨询

中学班级管理与教师心理学

32%

单选题

简答案

材料分析问题

 

100%

单选题:约30%

非选择题:约70%

四、题型示例

 1.单项选择题

(1)1958年,中国提出了“两个必须”的教育政策。 “两个必须”意味着

A.教育必须服务于当前的建设,必须与生产劳动相结合

B.教育必须服务于阶级斗争,必须与社会活动相结合

C.教育必须服务于无产阶级政治,必须与生产劳动相结合

D.教育必须服务于社会主义建设,必须与工人和农民结合起来

(2)人们心理活动和行为的稳定动态特征是

A.性格B.性格C能力D.气质

2.辨析题(判断正误,并说明理由)

(1)审美教育是指艺术教育。

(2)负强化相当于惩罚。

3.简答题

(1)中国中学应实施哪些基本教学原则?

(2)如何组织有效的评审?

4.材料分析题

(1)阅读以下材料,并运用教育与社会发展关系的相关理论进行简要回顾。

20世纪30年代,中国着名的平民教育家阎阳初提出了“拯救国家的教育”理论。他认为,中国落后的主要原因是农民贫穷,无知,软弱,私密。那时,只要我们的教育者和仁慈的人深入到广大的农村地区,推动相应的四种教育,即民生教育,文艺教育,健康。教育和公民教育可以克服上述四种疾病,中国自然富裕强大。然而,实践证明,这种假设只是一个美好的愿望,并没有取得成功。正如毛泽东同志所说,“教育拯救国家”,呼吁它仍然是空话。

(2)阅读以下材料以回答问题。

李明非常努力学习。他通常在各种科目上都有很好的成绩,但在考试前他非常紧张,烦躁和害怕。前一天晚上他睡不好觉,第二天他进入了检查室,脑子一片空白。这不是理想的。老师和同学都认为李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。

问题:

1运用与情感相关的知识来分析李明所面临的问题。

2作为老师,你会采取什么措施来帮助他?

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