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规范学校教育科研课题研究的过程
2018-08-13 14:07   审核人:

教师的教育和研究水平是衡量教师水平和办学水平的重要标准。这也是学校实施学生核心素养的重要保证。该课题的研究是提高教师教学和科研水平的有效手段。它已成为人们的共识。在实际操作过程中,作者经常发现主体作为主体的现象,并在中间掌握双方,即主体有计划和总结,但中间过程不牢固,做一些肤浅的文章,敷衍的东西。以学科研究为出发点,促进教师教学水平的提高已成为月球上的一朵花。如何规范学校教育和科研的研究已成为当务之急。

1.统一理解并科学地建立研究主题 在选择研究课题时,有必要以科学,先进性,实用性和可行性等“四性”为标准。对于基层学校的教师来说,立足点要低,要求实,不要花钱架,解决老师工作中遇到的实际问题。应突出以下几点:第一,研究方向应准确,必须符合学生的实际情况,体现时代要求,具有一定的前瞻性。第二是找到理论支持点。第三是结合学校的地方现实,找出“切入点”,最大限度地发挥学校的优势。第四,它可以改善教师的教育和教学行为,帮助教师解决具体问题。例如,作者参与的“学生学习社区建设研究”主题符合中国学生核心素养的方向和要求。 TR 的二,积极探索,科学设计研究计划

研究项目是学科研究的总体规划和设计,是研究工作的思路和框架,直接影响研究的成败与研究的质量。在设计计划时,科学思维有四个方面:为什么要学习?学什么?怎么学?预期结果是什么?在考虑了上述四个问题后,我们将进入写作过程。研究计划一般分为以下七个方面:1。问题的提出; 2.主题的定义和理论基础; 3.研究目标和研究内容; 4.研究对象和范围; 5.研究方法; 6.项目实施和管理; 7.预期结果。

一旦研究项目形成,就必须努力工作,围绕这一主题开展各种教学和研究活动。特别是,有必要形成一套适合个人的操作程序。操作,很容易流入表格,所以教学和研究已成为空谈,具有特定的操作程序,但切记不要编程。

TR 的三是加强管理,科学运作研究机制

世界上的一切和过程都有自己的结构和运作机制,教学和研究也不例外。在操作过程中执行以下操作:

1.理论水平在步骤

小学教师理论基础薄弱,方向不准确,容易走弯路,甚至走错道路。研究方法不科学,不是单方面强调,而是片面强调定量现象。解决上述弊端的最快,最有效的方法是“发出,请进来”,即利用一切机会派团队成员外出接受培训,并积极邀请专家学者前来学校进行现场指导。同时,研究组成员将加大理论学习的力度,积极了解教学和研究前沿的趋势,并在他人研究的基础上思考问题。

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2.积极开展专题研讨会

小学教师具有丰富的实践经验和较低的理论水平。教育理论家的优势在于理论基础扎实,善于总结。如何发挥优势,避免弱点,充分发挥优势? “让我们得到头脑”,即积极联系教育专家和学者,要求他们指出研究方向,对研究结果的每一步进行科学鉴定,并提供皇冠体育信息。以上方面可以通过特别研讨会活动来实施。在每项活动之前安排任务:研究小组的每个成员至少询问一个问题,专家回答并领导。专家将一次解决至少一两个小问题。经过几次,问题将得到更多解决。研究团队成员的理论水平将大大提高,并将发现更多的问题。专家将带领他们。它将变得越来越深入,随着时间的推移,将形成良性循环,研究的深度和主题的广阔性将大大增强。

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3.加强数据收集和完成工作

数据的收集和整理是全面总结教学和研究成果的基本保证,有效提高了研究组成员的教学和科研水平,并对该课题进行了深入的研究。我们必须对材料的收集和整理给予应有的重视,并实现“四个特点”:首先,我们必须有一个特殊的主题,即围绕研究课题瞄准,聚焦,系统地搜索和处理信息。第二是要有完整性,即积极收集信息的各个方面,并尽可能地形成一套完整的专题信息。第三是要有序列。在对收集的信息进行排序和汇总时,必须按照一定的顺序进行。第四是阻塞。收集的相关信息将根据个人需求或理论部分分为系列,并编制完整的文献资料索引。

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4.有效的措施,明确的奖励和惩罚

为了防止参与者的参与,该学科的研究还应该有一个评估管理机制,即建立一个专门评估研究团队成员是否认真参与研究的评审小组。评估小组的设立应该考虑三点:一,权威,指学术和行政必须有一定的权威在顶部,否则就没有骨干,而学科的研究将成为松散的沙子。如果你从事自己的工作,我会参与我的工作。基层学校的科研力量不足,无法集中精力解决相关问题和研究成果。它将大打折扣。第二是平等,即在审查期间领导者和领导者之间没有关系,每个成员都可以独立表达自己的意见。第三是非常简洁,即审查期间的集中,并在工作结束后返回原始职位。评判的主要内容是:一个讲座,看教学是否按照学科课程进行,教学和研究成果有多少反映在课堂教学中。其次,如果您在研究方面没有扎实的经验,则无法撰写具有一定质量的摘要文章。在对上述两个方面进行全面审查时,要采取不加区分,缺乏忠诚,缺乏杂乱的原则。我们必须迅速排除那些不认真参与研究的人,并积极推荐他们认真参与研究,例如在学校组织的各级组织。评估评估,评价标题,绩效评估等,以鼓励研究团队成员开展研究。

TR 的四,全面总结,科学推广研究成果

研究结果反映在很多方面:第一,它促进了全体学生的全面发展,即知识,能力,情感和社会化的发展。二是提高参与研究人员的教学水平,促进教师专业发展,实现“经验丰富”教师向“科研”教师的转变,实现“人才走出科学”的相互转化。 “到”科目。“三是提高学校办学水平和综合实力。 “这不是春天,但花朵是春天。”教学和研究并不时髦,其最终目标是促进其使用。晋升的方法应该是总结第一步的结果,改进运作机制,吸引他人积极参与;第二步是促进学科之间的渗透促进,即从单一学科实验到多学科实验;第三步是推广实验学校。也就是说,从一个实验点到多个实验点;最后是综合总结,改进和完善,形成理论体系,然后将研究成果转化为教学惯例。

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